人大附中校长翟小宁——教育：让生命与使命同行

　　翟小宁清楚地回记起他所教的第一节课——朱自清先生的散文《荷塘月色》。第二节课，走进教室时，同学们情不自禁地报以热烈的掌声，那是发自学生内心的欢迎和肯定。

　　这一场景长久停留在中国人民大学附属中学校长翟小宁的记忆中，成为一种动力。

　　从山东省十佳教师第一名，全国语文课堂教学大赛第一名，到著名特级语文教师，荣誉的背后是翟小宁对学生心灵的培育、对自我人格完善的追求；从文学硕士到管理学博士，从语文名师到中国基础教育界著名中学的校长，一直伴随着翟小宁的是对文化、教育的深厚感情。

　　28日 ，由教育部中学校长培训中心主办的“全国优秀中学校长教育思想研讨会——人大附中校长翟小宁教育思想研讨会”在中国人民大学附属中学举行。在此次研讨会上，翟小宁校长发表了题为《教育：让生命与使命同行》的主旨报告，阐释了他对教育本质、办学理念及学校教育变革与发展的思考与实践。

　　谈教育

　　教育是生命对生命的唤醒

　　教育是心灵与心灵的交融

　　教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。

　　当教育与人的生命融为一体的时候，生命教育就诞生了；当教育使人的心灵得以觉醒的时候，灵魂教育就诞生了。

　　理想的教育是生命教育，真正的教育是灵魂教育。

　　教育要解放心灵，使生命自由舒展。解放心灵，舒展生命，就要顺天致性，道法自然。道法自然，就教育而言，就是效法自然之丰富性，追求教育生态的多样化；就是遵循教育规律和人的成长规律，解放心灵，舒展生命。

　　谈为师

　　自立而立人，自育而育人。

　　立人必先立德，育人必先育心。

　　教师的心灵影响学生的心灵

　　为人师者，首先应该把自己的生命塑造好，把自己的心灵修炼好。修身齐家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。

　　教师之修心，尤其应该修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。仁者，爱人；宽者，容人；真者，感人；平者，得人。

　　教师要以崇高的信念将每一天的生活照亮。

　　教师要由从业而敬业，由敬业而乐业，将自己的幸福与学生的幸福紧密相连，将自己的成功与学生的成功有机结合，在与学生的交流中体会到一种发自内心的快乐，在教书育人的实践中提升自己的德识才学，要以崇高的信念将每一天的生活照亮。

　　优秀教师用力工作，用脑工作，更用心工作。用力工作的教师是勤奋的，用脑工作的教师是聪敏的，用心工作的教师是高尚的。

　　教师的学术功底和专业功底，是教师之所以为教师的根本，是成为优秀教师的先决条件。

　　有好教师的地方，好教育就诞生了。

　　谈学校

　　学校是为人而存在的。

　　学校一要对人好，二要使人更好

　　学校是人成长的地方。学校是师生共同依存的命运共同体、学习共同体和成长共同体。

　　教育要关怀人，解放人。关怀人的幸福，解放人的心灵。使人获得和谐自主、全面而有个性的发展。

　　学校是文化的场所。好的学校应该是生命幸福、青春洋溢、美美与共的精神家园。教育要以人为本、合乎人性，要尊重人的个性、珍爱人的灵性、提升人的德性、培养人的创造性。教育应该让人过自在的生活，过有意义的生活。

　　学校的魅力在于文化：校园应该是充满诗意的地方,应该让人感受到一种诗意、一种温馨、一种鲜活向上的力量；应该带给生活于其中的人以幸福和美感；应该向人传递生命的气息，使每一个生命自由舒展。

　　学校的智慧在于包容：海纳百川，有容乃大；和而不同，和衷共济；和谐共生，包容共生。好的学校应该使人各美其美，美人之美，美美与共，共生共美。

　　学校的治理在于激励：激发善意，激发正气，激发潜力，激发能量，激发动力，激发活力。好的学校应该凝心聚力，汇集智慧，形成力量的合力，智慧的组织。

　　谈课程

　　课程是学生的成长历程

　　我们需要改革课程、实施现代教学方式、重新构建学习时间与空间。

　　我们应该关注：变化的世界是如何驱动学习、工作、生活变化的。我们同样要关注：学生在未来获得成功的个人技能和学习能力是什么。

　　人大附中因应时代发展趋势，顺应学生成长规律，努力创建适合每一位学生发展的课程体系，形成了科学合理、文理兼融、丰富多元、纵横开合的课程结构。

　　概而言之，创造适合学生发展的教育，要以尊重、自主、开明为基本遵循。尊重，指尊重教育规律和人才成长规律，尊重人的个性、兴趣和禀赋；自主，指发挥人的自主性和创造性，注重学生的自主学习，培养学生终身发展的能力；开明，指开阔视野，兼容并包，融合中外教育之精华，形成一种新教育，培养既有中国心灵，又有世界视野；既热爱民族文化，又具有跨文化沟通能力的优秀人才。

　　谈未来教育

　　未来教育有无限可能，

　　面向未来的教育一定是

　　连接灵魂的学习共同体

　　未来的课堂是基于跨学科整合、在真实场景下，以项目实践展开的深度学习。

　　教学不是教师在讲台上的独舞，而是与学生的共舞；学习知识本身很重要，但更重要的是学会如何学习；学生不再被动的接受知识，而变成知识的建构者；小而精的高定制个性化学习会大量涌现。

　　任意时间任何地点与更多人的时时互动，将是未来因需求而上课的常态，基于三维空间整合的先进信息化教学环境,将逐渐更新现有教室等基本的学习环境。数据驱动也势必对教学评价系统产生根本性的影响。

　　当学生不需要再纠结于有用的“数理化”和无用的“音美体”的区别，当学生可以根据自己项目的需求、产品的需求和情境的需求来决定自己选修的课程，当我们灵魂教育、君子教育的人文与科技交融到一起的时候，也才能最终成就一个个二生三、三生万物的全球公民。

　　教师不会被AI取代，最根本的原因，是因为教师在为学生的学习营造适合的环境；指导学生在信息海洋中正确选择信息、处理信息；为学生设计个性化学习计划；帮助学生解决一些疑难问题；通过设计和组织教学活动，适时向学生提供帮助，让他们自主学习和掌握知识。

　　这些，除去知识，更有人与人的情感交流，这一点，AI无可企及。

　　内容来源：光明微教育，人民网